编者按：为做好审核评估“后半篇文章”，努力答好“教育强国建设，池州学院何为”的时代答卷，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以开展新一轮本科教育教学审核评估整改为契机，持续深化本科教育教学综合改革，营造“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化氛围，现在校园网开设“‘五自’质量文化建设”专栏，重点推送学校质量文化建设举措与成效，为推动学校高质量发展、着力培养担当民族复兴大任的时代新人发挥更大作用，展现更大作为。本专栏长期面向广大师生、校友征集稿件和相关素材。
以文化涵养内化质量自觉。坚持以文化人、以文育人，将优秀地方文化资源融入育人体系，塑造良好校风和大学文化。将优秀传统文化融入校园文化建设，如校训、校赋等，形成特色大学文化。依托“以孔子为师、以行知为友”校训精神激励全体师生强化质量意识，勇于攻坚克难，努力开创教育教学新局面。树立文明新风，挖掘思政育人元素，发挥场馆育人功能，利用家风文化馆、劳动文化馆、“一站式”学生社区等场所，让学生们在“立体化思政课堂”中感受精神力量，提升品德修养。每年组织新生参观家风文化馆，让学生在传统文化学习中提升道德修养。开展中华优秀传统文化融入班风建设工作，定期开展中华优秀传统文化主题校园活动，涵养社会主义核心价值观。通过新教师入职培训、新生入学教育、教育思想大讨论等多种形式，持续增强师生质量意识，将质量责任意识和使命担当内化为全校师生的共同价值追求和行为自觉。
以示范引领推动质量自省。通过持续进行教学质量工程建设，提升教育教学质量水平。制定《课程思政实施方案》，完善课程思政工作体系，将课程思政有机融入专业人才培养方案和课程教学大纲，积极发掘和充分运用各学科蕴含的思想政治教育资源。强化示范引领，结合学校办学特色，重点建设一批校级示范课和项目。定期开展教学示范课，打造高效课堂教学；组织教师参加各类教学比赛，以赛促教，提升教学业务水平；通过教学节暨教学活动月表彰、教师节表彰、青年教师教学基本功大赛、教学能力创新大赛、教学名师和教坛新秀评选、优秀教学质量奖评选、教学示范课建设等，树立标杆，完善激励机制，鼓舞广大教师争先创优，追求卓越。通过“三好学生”、优秀学生干部、优秀毕业生评选，优秀校友事迹展示等，选树典型，营造见贤思齐奋发向上的优良学风。
以制度体系筑牢质量自律。不断完善教学环节质量标准，健全质量管理制度，明确工作职责，为质量控制、质量评价和改进提供重要基准。修订教师教学工作规程，实施教职工年度考核、师德师风年度考核和教师学年教学工作考核，增强教职工责任感；积极开展新教师岗前培训、帮助教师快速适应教学岗位；督导积极开展教学诊断，帮助教师改进教学方法，提升教学质量；开展青年教师导师制，选派教师深入企业开展社会实践，促进双能型教师队伍建设；鼓励教师积极开展在职进修和继续教育培训，持续提升教师队伍能力素质；实施师德师风一票否决制，将教师教学效果与教师专业技术职务评聘挂钩，促进教师质量自律。实施学生综合素质测评，将课外创新活动成果纳入测评体系，引导学生全面发展，促进质量自律。
以常态监控推动质量自查。对标教学质量标准，针对基层教学组织、教师、学生等关键主体，开展覆盖课堂教学、实验教学、实习实训、毕业论文（设计）、考试考核等关键教学环节的督查工作。建立课堂教学质量监控机制，落实教学检查制度，定期开展“三期”教学检查和试卷、毕业论文（设计）和实践性教学环节专项检查。通过教师自查、教学单位自查、教学督导抽查、质评处核查相结合的方式，查摆问题、诊断教学，促进教育教学质量提升。近年来，在“以目标达成为中心”的质保理念引导下，在专业认证的辐射带动下，开展培养目标、毕业要求和课程目标达成分析，保障教学目标达成，逐渐成为全体师生的自觉行为。
以工作闭环落实质量自纠。健全“监测发现问题—及时反馈问题—整改落实问题—追踪整改效果—再反馈再改进”机制，形成反馈改进工作闭环。通过巡查看课、听课评课、督导诊断、教师评学、学生评教、学生教学信息员反馈等多种形式，对教学质量进行常态化监测评价，对发现的问题及时进行反馈，督促整改自纠。畅通教学信息反馈受理渠道，及时将各类检查、评价评估信息的意见和建议，反馈相关教学单位和部门，督促限期整改，并跟踪问效；教学单位制定整改措施，持续改进。建立教学激励约束机制，对教师教学工作进行年度考核，评奖评优，激发教师潜心教书育人。通过加强教学质量持续改进机制建设，形成师生积极提升教学质量的自觉动力，营造良好质量文化氛围。加强社会与用人单位对学校教育教学工作的评价，促进质量保障体系运行有效度、人才培养目标与培养效果达成度和社会需求适应度的提高。
（供稿：宣传部袁梦成/编辑：王敏/审核：汤文益、刘胜）
